martes, 9 de diciembre de 2014

Curación de contenidos e Infoxificados

Ahora mismo en estos momentos, miles de usuarios navegan por la red compartiendo y buscando información o simplemente relacionándose. ya casi todo es viral. Alguien se graba como un juego o una apuesta echándose un cubo de agua por encima y sin casi pestañear se convierte en viral. Eso es la red, la era de las comunicaciones en internet. La  2.0




Existe tal cantidad de datos que es difícil gestionarlos, clasificarlos , gestionar tu tiempo en la red con la información recibida, clicas aquí clicas allí

Esto se conoce como infoxicación,  el acceso a Internet con demasiada información, donde cualquiera puede generarla, sin   filtros, y las redes sociales son una potente herramienta de difusión de toda esta información, tenga o no valor real.

            Cómo saber lo que realmente nos interesa, cómo clasificar la información de interés de lo que no, ¿cómo llevar a cabo ese filtro? Pues de eso es de lo que se encarga la curación de contenidos, que se entiende como la capacidad de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia y significado al contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes tanto offline como online.

Rastrear contenido de un tema concreto con cierto interés ¿Qué se busca? Pasar de la intoxicación de la información al conocimiento práctico, satisfactorio, productivo. Para ello, existen  herramientas, que ayudan a la curación de los contenidos, a realizar las tareas de filtrado.
Una nueva profesión : Content Curator. Es la persona intermediaria del conocimiento que busca, agrupa, organiza y comparte la información más relevante sobre un tema en particular. Su papel es fundamental para las empresas, pues aporta grandes beneficios que ayudan a generar contenido de calidad. En este sentido, la información curada sobre las necesidades, objetivos y valores de las empresas se confiere hoy en día como una nueva necesidad.




domingo, 7 de diciembre de 2014

IPI

ITINERARIOS DE INSERCIÓN LABORAL


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COLECTIVO images (1).jpg TRABAJO POSGRADO DE ORIENTACIÓN LABORAL.
                                                  GRUPO 10
                                                  María Arias Lage.Chus Raposo.María Viéitez. Carolina Bermudez. Carmen Mayo













INTRODUCCIÓN.


Como mujeres, grupo de mujeres profesionales de la Orientación Laboral y la Formación, con perfiles diversos, heterogéneos, con situaciones laborales que  podríamos calificar de “poco estables”, en la cuerda floja o con futuros inciertos, nos decidimos a plasmar como trabajo final de Posgrado de Orientación Laboral,  un ejemplo de un posible Itinerario de Inserción Sociolaboral,  diseñado y orientado,  para uno de los colectivos más afectados por la coyuntura económica y la estructura de la sociedad en general: Mujeres mayores de 45 años. Describiremos el itinerario a seguir sin incidir detalladamente cada uno de los casos, partiendo de la idea de que en ese grupo, lo integran mujeres con experiencia laboral previa y formación, y otras sin experiencia laboral y apenas formación básica. En ese punto, marcaremos la gran dicotomía de los grupos a orientar,informar, acompañar, seguir en ese camino de cambio y a valorar en el objetivo a conseguir: La inserción laboral.


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La idea de llevar a a cabo este IPI, surgió por la frecuencia de  noticias,  presentes en artículos de prensa de los últimos meses con titulares como:

“Los grandes olvidados del drama del paro en España se sienten "invisibles", pero quieren hacer oír su voz porque todavía, aseguran, «tienen mucho que aportar». Un 53% de los desempleados mayores de 45 años llevan más de dos años en el paro y el 70% cuenta con una educación básica, lo que hace todavía más difícil su reinserción en el mercado laboral.”
"Ya te llamaremos..., lo sentimos pero eres demasiado mayor, el problema es tu edad..." son algunas de las excusas que reciben los mayores de 45 años. Un colectivo «especialmente vulnerable» al desempleo de larga duración, ya que uno de cada dos parados se encuentra en esa franja de edad, según un informe del Consejo Económico y Social (CES).
Un 85% de los parados mayores de 45 años se encuentra en desempleo debido a que perdió su empleo anterior. Frente a ellos, un 7% se incorpora por primera vez al mercado laboral y un 8% declara estar en desempleo por otros motivos.

Y sin lugar a dudas por este caso publlicado en prensa dónde una mujer explicaba su situación personal. Ver más en:

“A sus 58 años, Carmen Benito Huerga repite cada mañana un ritual. Se sienta en el ordenador de su casa y se imagina en el departamento de administración de una empresa ficticia. Les prepara nóminas, presupuestos... Es como una gimnasia diaria a base de excel y hojas de cálculo que practica para no sucumbir a la frustración de llevar cuatro años en el paro sin una sola entrevista de trabajo. Benito forma parte del colectivo de mayores de 45 a 64 años gravemente afectados por el paro crónico, al que señala el Consejo Económico y Social en un reciente estudio que reclama la acción urgente de las administraciones. Su situación ejemplifica a la perfección aquella de 907.000 mayores de 45 años con serias dificultades para reingresar en el mundo laboral.  "Solo he trabajado en dos empresas. Primero muchos años en un despacho de abogados y después 17 más en una empresa de artes gráficas, donde empecé como contable. El negocio fue creciendo y yo progresando hasta situarme como director financiero, siendo la responsable de toda la administración. Llevaba la tesorería, solventaba las incidencias que surgen en el día a día de una empresa con 110 trabajadores", explica. Pero llegó la crisis y el volumen de trabajos de impresión de cartelería y libros decayó hasta forzar el concurso de acreedores de la empresa. Así ingresó en las filas de paro en diciembre de 2010. Experiencia, un valor a la baja Las personas de mi generación tenemos la experiencia. Somos muy válidas. Pero si ni siquiera tienes una entrevista para explicar tu valía... "Sales al paro con ansias de seguir comiéndote el mundo", dice, "por la actividad compleja que había tenido pensaba que no sería un problema para mí encontrar de nuevo trabajo.
Hago mi currículum, lo presento en las ETT y en otras empresas de colocación, en Internet (Infojobs y Linkedin). Me pongo a hacer cursos de lo que domino menos... Pero en ningún momento he sido seleccionada para una entrevista de trabajo".
"En ninguna oferta piden una persona de mi edad, pero yo siempre las presento, aunque establezcan menos edad. Porque pienso que soy muy válida y tengo gran capacidad de trabajo".
Las personas de mi generación a pesar de no haber crecido con el ordenador nos sentamos delante de uno con 40 años y llegamos a dominarlo. Y tenemos la experiencia de haber trabajado muchos años. Somos muy válidas. Pero si ni siquiera tienes una entrevista para explicar tu valía, es difícil".Se resiste a tirar la toalla.
Benito agotó la prestación por desempleo y cobra el subsidio mínimo para mayores de 55 años: 428 euros al mes. El informe del CES revela que en muchos casos de paro crónico en mayores de 45 años se da la perversa circunstancia de que en sus hogares los cónyuges también sufren desempleo o subempleo, complicando la ecuación para lograr subsistir. Es el caso de Carmen Benito. La situación de su marido es similar a la suya. "Él ahora ha tenido la suerte de encontrar un trabajo temporal, pero se terminará y no sabemos qué pasará después". Con los hijos emancipados e independientes, afortunadamente, Carmen Benito reconoce que el matrimonio ha reducido al máximo sus necesidades desde que juntos ingresan cuatro veces menos que hace unos años. "Y ahí estamos, peleando los dos". Los años de subsidio le van a pasar factura a la cuantía de su jubilación, bien lo sabe ella que se imaginaba esa etapa bastante más tranquila en lo económico. “

Y es que los últimos datos no dejan lugar a dudas, el 63,7% de las personas desempleadas en edades comprendidas entre los 45 y 65 años,  son paradas de larga duración y el 48% llevan más de dos años buscando empleo.

Evidentemente, cuando más edad mayor dificultad para encontrar empleo. En algún caso, para el grupo de mujeres, al factor  de la edad  se suma  lo obsoletas que se han quedado sus profesiones (en la mayoría de los casos), o la falta de competencia digital.

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FUNDAMENTACIÓN DEL ITINERARIO DE INSERCIÓN LABORAL PERSONALIZADO.

Los itinerarios tienen como objetivo la inserción sociolaboral y el desarrollo profesional de las personas, especialmente a través de la información, el asesoramiento individual y grupal, la formación ocupacional y la participación en otras áreas de la inserción sociolaboral.

Un itinerario de incorporación Sociolaboral debe de basarse en “un enfoque centrado en la persona que permite construir un proceso con carácter pedagógico y encaminado a un cambio de una situación actual a otra deseada”


El papel fundamental de las políticas activas de empleo y de los citados instrumentos de activación se ha intentado reforzar en todos los países europeos con ocasión de la crisis económica.

“Algunos países,  la crisis económica hizo  más evidente las deficiencias existentes, que quedaban ocultas o disfrazadas mientras los niveles de desempleo eran bajos, así como las carencias de formación profesional o simplemente de formación de los jóvenes, la falta de personal especializado en inserción que lleven a cabo un diseño de los itinerarios profesionales, el cambio de los propios itinerarios al finalizar un determinado modelo productivo, la necesidad de dotar de más medios a los Servicios Públicos, en especial,  para que puedan hacer frente a los nuevos retos, de manera que puedan llevar a cabo verdaderas Acciones de Orientación profesional (CASTELLANA AREGALL, F., “Las políticas de empleo ante la crisis” Revista La Factoría n. 47/2010 marzo-abril).”


En el caso español, en el período de  crisis económica en el que estamos,  se adoptaron medidas  para reforzar el papel de los Servicios de Empleo,en  el  RD-L 2/2008 de 21 de abril y en otras normas de urgencia o emergencia (RDL 10/2009, ley 27/2009 modificada por la ley 35/2010 y RD 133/2010 sobre prestaciones extraordinarias de desempleo. En el RDL 2/2008 se establecía como medida de “refuerzo de las acciones de inserción laboral y formación profesional a través de  la contratación de 1.500 orientadores que elaborasen  itinerarios personalizados para las personas afectadas”.Medida reiterada en la ley 35/2010 de reforma laboral y en el RDL13/2010 ampliando el plazo de actuación y definiendo las funciones de los promotores de empleo, como la atención directa y personalizada a las personas desempleadas, la información a las empresas y prospección del mercado laboral de su entorno y el seguimiento de las actuaciones realizadas con las personas desempleadas y las empresas, en especial para ciertos colectivos.

En la actualidad  se promueven  políticas abiertas que intentan resolver y tomar medidas resolutivas para los diversos perfiles de desempleados. Nunca antes,como hasta ahora, se había oído hablar de un nuevo término o concepto: Empleabilidad.

Las políticas de empleo priorizan el aumento de las cuotas de empleabilidad entre los desempleados, se promueven dinámicas en las  que participen los individuos afectados y la diversificación de estrategias según los diferentes perfiles de los desempleados

Los Servicios Públicos de Empleo han puesto de manifiesto la gran dificultad que tienen algunos desempleados de larga duración pertenecientes a colectivos en riesgo de exclusión para acceder y mantener un empleo.

Queda desmostrado,  que los recursos y medidas adoptadas hasta la fecha en los Planes de Empleo, puesto que  atienden aspectos exclusivamente relacionados con lo laboral,  sin intervenir en los aspectos personales o sociales, que en la mayoría de los casos son fundamentales,  para facilitar un adecuado tránsito al mundo laboral.

¿A qué llamamos Empleabilidad?  El término empleabilidad comienza a utilizarse los años noventa, y según lo define la OIT “se refiere a las competencias y cualificaciones transferibles que refuerzan la capacidad de las personas, para aprovechar las oportunidades de educación y de formación que se les presenten con miras a encontrar y conservar un trabajo decente, progresar en la empresa o al cambiar de empleo y adaptarse a la evolución de la tecnología y de las condiciones del mercado de trabajo.”

Capacidad y adaptación son, por lo tanto, dos de las claves que definen la empleabilidad, de modo que una persona empleable es capaz de adaptarse a las necesidades, demandas y requerimientos del mercado de trabajo y, por tanto es capaz de posicionarse favorablemente, ante el mercado de trabajo y de gestionar el acceso al empleo
Por lo tanto la  capacidad de adaptación, es un proceso dinámico donde intervendrán diversos factores entre ellos la propia voluntad e interés del usuario.

La extensión del uso del término empleabilidad, lleva asociadas ciertas premisas que deben ser cuestionadasy son cuestionables tales como:

  • Se pone el énfasis en las carencias, en las competencias y cualificaciones que es necesario reforzar, y no en las que se poseen, y no se tienen en cuenta otras  personales que afectan a su capacidad de aceptar o no un empleo, como las responsabilidades familiares.
  • Vincula la intervención a la adaptación de las personas al mercado de trabajo, sin cuestionar la necesidad de adaptar el mercado de trabajo a las necesidades de las personas. Se estigmatiza así el desempleo como un problema individual, de la persona que no ha sabido adaptarse a lo que el mercado requiere, sin tener en cuenta los condicionantes externos que inciden sobre la empleabilidad como son la macroeconomía, las políticas laborales, las características de la oferta, la falta de recursos de conciliación…

En la  EMPLEABILIDAD,  sencillamente, se promueve  la adecuación más perfecta posible del individuo,  a las condiciones que en cada momento existen en el mercado de trabajo.Tales como,por ejemplo la ausencia de competencias digitales o la reorientación profesional hacia otros “oasis” laborales. Se está presuponiendo que quien no encuentra empleo es porque no cumple con esas condiciones; el problema está en el desempleado, no en el mercado de trabajo.Desde nuestro punto de vista, creemos que se presupone demasiado.O en realidad es la ausencia de mercado de trabajo y ofertas laborales a todos los perfiles lo que provoca esta situación.

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  1. DESARROLLO DE ITINERARIOS INTEGRALES DE INSERCIÓN.
El desarrollo de Itinerarios Integrales de activación personal, social y laboral en el acceso al mercado de trabajo es considerada una herramienta indispensable,  para inclusión socio-laboral. Frente a las políticas pasivas (que se refieren básicamente a la protección a través de la garantía de un sistema de prestaciones por desempleo), las políticas activas,poseen un carácter intervencionista,y tienen como objetivo fundamental: la reducción del desempleo. En un primer momento,  fueron entendidas como “acciones de reciclaje profesional y/o orientación laboral”, dirigidas a mejorar la formación de las personas ocupadas y a que las personas temporalmente desempleadas pudieran adaptarse a las nuevas necesidades del mercado.

El diseño de los Itinerarios personalizados de inserción debe adaptarse a la formación de los usuarios, puesto que no será  el mismo el diseño de un Itinerario de Inserción laboral para aquellos desempleados,  que no poseen formación, o con formación  básica, que para aquellos, con formación profesional o altamente  altamente cualificados.

En este sentido, pueden también adoptarse previamente antes de que se diseñen itinerarios, acciones previas de formación básica, recuperación de la ESO(competencias claves), o labores de integración social,  cuando se trate de colectivos en situación de exclusión social.

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La puesta en marcha de itinerarios integrales de activación personal, social y laboral, surge así como respuesta a la necesidad de ajuste de las intervenciones a las características, necesidades y demandas de personas y colectivos.

Según esta definición, las características que definen a los itinerarios  de activación personal, social y laboral son:

  • Los itinerarios son entendidos como un proceso que busca un cambio o mejora de la situación personal,social y laboral.
  • Son individualizados, ajustados a las características, nivel de partida, necesidades y demandas de cada persona.
  • Deben de partir de una evaluación inicial de la situación, y establecer los objetivos a lograr.
  • Son integrales, en el sentido de que tienen en cuenta,  todas las variables y parten de la consideración de que la intervención con colectivos vulnerables para la “mejora de su empleabilidad” no pasa únicamente por trabajar aspectos laborales, sino también personales y sociales

  1. ACCIÓNS A DESARROLLAR. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN.


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Planificación - Organización - Programación (POP)



Consideramos que en toda acción de Orientación indivudal debe de ir acompañada de estas fases claves tanto por parte del profesional que va a llevar  a cabo la acción como por parte de las usuarias que participarán en la acción.Es Imprescindible tener preparado un POP.

Con la Planificación vamos a establecer un plan para alcanzar nuestra meta (objetivo profesional) y objetivos intermedios que nos van a permitir alcanzar esa meta, como pueden ser formación para adquirir nuevos conocimientos; aprender a afrontar un entrevista de empleo para ganar en confianza,  una situación que provoca bastante ansiedad; mejorar y adquirir nuevas capacidades para adaptarnos a un entorno en constante cambio...
Organización,  establecemos el orden de nuestros objetivos y prioridades..La formación que necesitamos, adaptaremos nuestro CV a las posibles ofertas de empleo u organizaciones en  las que estemos interesadas en presentar nuestra candidatura espontánea. Y finalmente, la Programación en la que distribuiremos el tiempo y días que vamos a dedicar al envío y seguimiento de CV a través de una agenda de contactos que generaremos conforme vamos repartiendo nuestros CV y donde debemos incluir como mínimo la siguiente información.

TALLER DE ITINERARIO PERSONALIZADO DE INSERCIÓN.

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EXTRACTO CARACTERÍSTICAS ITINERARIO.

COLECTIVO A QUEN VAI DIRIXIDO
Mulleres desempregadas con escasa formación, con pouco experiencia profesional ou ningunha e que  levan anos fora do mercado laboral adicadas ao coidado do fogar e dos fillos/as ou con outras responsabilidades de dependencia. Maiores de 40 anos.

NÚMERO DE PARTICIPANTES

30 mulleres

TEMPORALIZACIÓN : 6 meses

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Establecerase un POP, coa a elaboración dentro do  Itinerario Profesional de Inserción, de diversas accións:

  1. Acción Individuais.
  1. Accións grupais.

OBXECTIVO XERAL.

Favorecer a empregabilidade das mulleres,  coa finalidade de mellorar a súa calidade de vida e o seu benestar persoal evitando, a  exclusión social .Mellora da súas capacidades, formación e adaptabilidade o mercado de traballo existente.

OBXECTIVOS ESPECÍFICOS.

  1. Mellorar a autoestima das mulleres, dándolles a oportunidade de participar, axudar a organizar, consensuar, poñer en marcha e avaliar as actividades que se leven a cabo.
  2. Potenciar o desenrolo de habilidades persoais e sociais básicas.
  3. Apoiar a definición de obxectivos das participantes para que estes,  se axusten e aproximen ás posibilidades reais de desenvolvemento persoal e social que poden acadar durante o programa.
  4. Adquirir destrezas e habilidades para relacionarse coas demais persoas e o entorno social de forma positiva, contribuíndo o desenvolvemento e o fortalecemento das características persoais asociadas.
  5. Dotar ás mulleres participantes de ferramentas e habilidades básicas para acceder a fontes de información para o emprego, e coñecer o mercado de traballo e recursos existentes para pór en marcha o seu propio Itinerario Personalizado de Inserción.
  6. Acadar as habilidades necesarias para o manexo de ferramentas dixitais destinadas á busca de emprego a través da web 2.0.Formación en Competencias dixitais.
  7. Adquirir os coñecementos básicos para traballar por, para e na igualdade de oportunidades entre homes e mulleres e na perspectiva de xénero dentro dos ámbitos persoal, familiar e laboral.Traballando na ruptura dos estereotipos de xénero do mercado de traballo.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.

  1. FASE DE DIAGNÓSTICO: Esta fase consta de dos entrevistas, la primera“de acogida”, que es la toma de contacto con la usuaria, se recogen sus datos identificativos, y la segunda, denominada entrevista ocupacional, en dónde se analiza su situación laboral y personal frente al empleo, para proceder a realizar el diagnóstico. Este diagnóstico nos proporciona un mejor conocimiento de la usuaria, lo que permite identificar su perfil para definir sus necesidades, y establecer  un proceso de orientación adecuado

-FASE DE ACOGIDA (  ACCIÓN GRUPAL).

Informar sobre las características del  programa de orientación: voluntariedad, fases y  objectivos, compromiso que se adquiren por parte del  orientador y por parte de las  orientadas.

En esta acción, es nuestra carta de presentación con las orientadas, como comuniquemos y cómo conectemos con las usuarias,sus perfiles y cómo definamos,  las tareas a realizar dependerá de ello. El animarlas y motivarlas a llevar a cabo el programa de Orientación y terminarlo con éxito de inserción o no. Que suponga un cambio para ellas en sus estrategias de venta y procesos de enfrentarse a una situación de desempleo. Animar y  motivar es clave fundamental en esta acción y para ello  exponemos en este caso uno de los ejemplos de pautas y herramientas motivacionales que se realizará en la acción grupal porque pensamos que la ACTITUD, en el proceso es primordial.

La actitud es fundamental para profundizar y progresar en la aptitud. En las competencias y en las habilidades que ya tenemos y en las que nos quedan por adquirir. Actitud para poner en valor nuestra valía. Para conocer y reconocer lo que somos y sabemos y podemos hacer.

Es difícil mantener una actitud positiva en circunstancias límites como un desempleo inesperado o prolongado en el tiempo. Aun más cuando el entorno, el ambiente que nos rodea, en ocasiones, no es precisamente nuestro mejor aliado. Tendemos, por esto, a veces, a desesperar. “Permitámonos hacerlo, pero solo el tiempo suficiente para tomar impulso y retomar la actitud que nos ayude a encarar la situación. La actitud que nos lleve a la voluntad de prepararnos para conseguir el objetivo. A ganar el partido.”

ESTRATEGIAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO. A TI QUE YA NO TIENES 40

GENERA TU PROPIO CAMBIO

1. Confía en tus posibilidades y lucha por alcanzar tu objetivo. En primer lugar, haz un ejercicio de autoconocimiento y dedica tiempo a definir tu objetivo profesional. En segundo lugar, haz tú propio análisis del mercado de trabajo. Toda esta información te ayudará a posicionarte con fuerza en el mercado de trabajo actual. La clave: sacar partido a tus puntos fuertes.

2. Tu trabajo de ahora es buscar trabajo. Hay que invertir tiempo y esfuerzo en diseñar un itinerario de búsqueda de empleo. Hemos de marcarnos objetivos e ir dando pasos hasta conseguirlos. Recuerda que la proactividad genera oportunidades y tu luchas por conseguir una nueva oportunidad. Elabora tu propio cuaderno de trabajo

3. Apuesta por el reciclaje profesional. Por un lado, estás en un momento de desempleo o, lo que es lo mismo, en un momento de transición y de cambio. Por otro lado, el mercado es flexible y las demandas varían. No olvides que la formación relacionada con tu objetivo profesional será tu gran alidada para conseguir que tu experiencia se convierta en un valor añadido. Sácale partido

4. Las nuevas tecnologías son esenciales. Tú formas parte de la sociedad actual y, hoy en día, unos conocimientos básicos en informática e internet son imprescindibles para acceder  a cualquier puesto de trabajo. Estás a tiempo. Sé TIC

5. El currículum es tu herramienta que te acercará al puesto de trabajo deseado y, por  tanto, debes cuidarlo al detalle. Elabora un CV atractivo No olvides sintetizar, ser breve y conciso.

6. Agota todas las posibilidades de búsqueda de empleo. Sé proactivo/a, haz tus propias investigaciones , llega a tus propias conclusiones y sé el primero en contactar con la empresa en la que te gustaría trabajar.

7. Date de alta en redes sociales. Las redes sociales son una ventana al mundo exterior, a nuevos contactos y a nuevas ofertas. Te ayudan a mejorar tu marca personal y te permiten aumentar tu red de contactos.
8. Lee, infórmate y mantente al día. Estar al corriente de las últimas noticias te permitirá tener una visión más amplia de cómo está el mundo y de las áreas más demandadas actualmente. Además, enriquecerás tu capacidad de expresión y comunicación, aspectos muy útiles a la hora de acudir a una entrevista de trabajo.

9. Acude a organismos especializados en búsqueda de empleo. Si te sientes perdido o desorientado, no olvides que no estás sólo en tu búsqueda de trabajo. Acude a un servicio de orientación profesional que te ayudará en tu proceso de búsqueda de empleo. Si necesitas ayuda, pídela!!!!

  1. Pon  en práctica los siguientes consejos:
  • Intenta estar siempre localizable: una llamada no respondida a tiempo puede significar la pérdida de un puesto de trabajo.
  • Cuida tu imagen/salud/pensamientos en todo momento: es una manera de sentirnos bien con nosotros/as mismos/as y abrir el círculo a nuevas oportunidades.
    11. Mantén una actitud positiva. El optimismo es una manera de mirar el mundo que te rodea.   Consiste en aceptar la realidad y confiar plenamente en que esa realidad puede cambiar. Reflexiona en afirmativo. Nuestra actitud comunica por lo qué comunícate con una actitud positiva.

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VIDEO MOTIVACIONALPersigue tu objetivo


Duración aproximada Acción: 1 hora
Número de participantes: 2  grupos de 15 mulleres cada uno. Se realizarán dos grupos el mismo día en horarios diferentes, para una mayor comunicación y escucha activa.

-FASE DE ACOGIDA Y  DIAGNÓSTICO. (  ACCIÓN INDIVIDUAL)

El proceso requiere facilitar previamente la toma de conciencia sobre las capacidades, habilidades e intereses personales que presenta en relación a su inserción laboral. Esto permite definir su objetivo profesional e identificar sus necesidades y posibilidades para el logro de su objetivo laboral.
Definición del Plan de Acción, con las conclusiones extraídas del diagnóstico se elabora, en consenso con la usuaria, su propio Plan de Acción para la Inserción

Recomendaremos el uso de un Cuaderno de empleo,  una herramienta que nos permite llevar un registro de todas las ofertas a las que nos estamos inscribiendo para gestionar con la mayor eficiencia posible el tiempo que invertimos en la búsqueda de empleo. Buscar ofertas, inscribirnos en ellas y seguir su evolución lleva tiempo por lo que tendremos que buscar la manera que mejor nos ayude a gestionar nuestro tiempo y energías.

OBJETIVO: Identificar Y  potenciar las competencias personales y  profesionales para construir su propio proyecto personal y  profesional. Idea clave es mejorar su empleabilidad. Ses establecerá una conversación con la usuaria dónde en todo momento se deberá mostrar empatía con ella, escucha activa, análisis de su perfil, promover la gestión del cambio y trasmitirle motivación y energía para el inicio de esa gestión del cambio.

Es necesario reflexionar y recabar información sobre aspectos como :
  1. Características personales.
  2. Situación social.
  3. Trayectoria laboral y  formativa
  4. Hábitos de búsqueda activa  de empleo.
  5. Sus intereses y objetivos inmediatos.
  6. Uso de las tic.

Se reflexionará con ello sobre sus valores y puntos fuertes y sobre aquellas conocimientos o competencias que necesita reforzar o reciclar.


  1. FASE DE  ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO PARA LA INSERCIÓN.
Se realiza a lo largo de todo el itinerario de inserción, a través de tutorías individualizadas,con el fin clarificar el objetivo profesional de la usuaria, en los casos en los que no estuviera del todo definido, fortalecer la motivación durante el itinerario, analizar los progresos alcanzados y realizar un seguimiento de la planificación del proceso de inserción. Revisión en ese seguimiento de su cuaderno de empleo, obligada participación de la usuaria en los obradoiros, talleres orientación laboral a impartir.
Analizar los logros alcanzados, trabajar sobre los puntos débiles.Informarla de ofertas de empleo relacionadas con su perfil, y otros recursos que puedan ser de su interés.

A lo largo del proceso se realizarán con una programación previa varios Obradoiros, talleres de Orientación de obligada asistencia para todas las usuarias. Se realizarán en acciones grupales con los dos grupos definidos en la primera Acción grupal para un mayor desarrollo de la Acción.
  1. OBRADOIRO DE AUTOESTIMA  Y  MOTIVACIÓN PARA EL  EMPLEO.

Todas las mujeres necesitan y tienen derecho a poseer una identidad propia que les permita ser reconocidas como persona, tanto a nivel individual como colectivo.
Una de las condiciones básicas para favorecer el sentido de la propia identidad es el desarrollo de un autoconcepto y autoestima positivas.
El autoconcepto y la autoestima juegan un importante papel en la vida de las mujeres, pues lo que una persona piensa y siente respecto a sí misma impregna todas las áreas de su vida y es la base fundamental para la búsqueda del empleo. Así pues, podemos decir sin temor a equivocarnos que el autoconcepto favorece el sentido de la propia identidad y constituye un marco de referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias experiencias internas.Y el objetivo fundamental de este taller es: Quiérete porque vales mucho


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Plantearemos el inicio del taller con un video motivacional de Dove sobre la falta de autoestima de las mujeres que define muy bien la expresión de Quiérete.


OBJETIVOS GENERALES:
• Tomar conciencia de la imagen que tenemos de nosotros mismos.
• Identificar nuestras características mas positivas.
• No avergonzarse de nuestros aspectos mas negativos.
• Valorar nuestras acciones y las de los demás de la forma mas adecuada.

CONTENIDOS.

UNIDAD 1:LA AUTOESTIMA.
• Reflexionar sobre sí mismo/a.
• Desarrollar un sentimiento de identidad propia.
• Aumentar la conciencia de las características personales.
• Tomar conciencia de su singularidad y aprender a respetar la de los demás.

UNIDAD 2: ¿DE QUÉ DEPENDE LA AUTOESTIMA?
• Ampliar el conocimiento de sí mismos/as.
• Practicar el lenguaje de los sentimientos positivos.
• Desarrollar el sentimiento de ser una persona digna de ser querida y respetada por las demás personas.

UNIDAD 3:LA RELACIÓN CON UNO MISMO
• Ampliar el conocimiento de sí mismos/as.
• Desarrollar una actitud de aceptación y valoración de sí mismos/as.
• Aceptación de las propias limitaciones.
• Mejorar el nivel de autoconciencia y autoconocimiento.
• Desarrollar una actitud de aceptación y valoración propia.
• Tomar conciencia del estilo de diálogo interno y su impacto sobre el estado emocional

UNIDAD 4:LAS EMOCIONES
• Conocer las diferentes emociones positivas y negativas.
• Distinguir los canales verbal y no verbal de expresión de emociones.
• Tomar conciencia de nuestras emociones en el momento en que las sentimos.
• Identificar los aspectos cognitivos de las emociones.
• Identificar los componentes corporales de las emociones.

UNIDAD 5: LA MOTIVACIÓN.
• Reflexionar acerca de nuestros objetivos vitales.
• Identificar nuestros principales deseos.
• Conocer más a fondo los condicionantes de nuestras acciones.

DURACIÓN

Tendrá una duración de 5 horas, que se desarrollarán en 5 sesiones de una hora cada una correspondiendo a las 5 unidades.

  1. OBRADOIRO DE ORIENTACIÓN  LABORAL. CUMPLIR OBJETIVOS.
Taller presentado con anterioridad como acción grupal

Observase neste colectivo la necesidad de reforzar tanto la autoestima como la competencia de asumir nuevos retos debido a su larga  situación de desempleo,por lo que la actividad de POP con ellas es imprescindible, la planificación y definición de sus objetivos.

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OBJETIVOS
1. Coñecemento da importancia da visión por obxectivos
2. Aplicación dun sistema de establecemento de obxectivos
3. Aumentar a capacidade de superación dos obstáculos do día a día
4. Experimentar a asunción dun reto profesional e o proceso do logro do mesmo

CONTIDOS
1. Concepto de logro
2. Visión por obxectivos
3. Motivación e persistencia
4. Xestión da frustración
5. Pautas para o establecemento de obxectivos
6. Planificación e seguimento do logros.

METODOLOGÍA:
     En la primera sesión se contextualizará la actividad en el desarrollo de la competencia de orientación a objetivos. El dinamizador/a expondrá la necesidad de ir marcándose objetivos en el desarrollo de la vida y encontrar la manera de superar los obstáculos con persistencia.
A continuación se visionará un conocido video de motivación en los que unos extraterrestres pretender llegar a la tierra y establecer contactos con los humanos, después se comentará.
La sesión continuará proponiéndole a las participantes el marcarse una meta realizable a lograr en una semana unha semana (ejercicio físico, dieta saludable, reducir la adicción al tabaco, mejorar la comunicación de pareja…) en la que primará no la consecución del objetivo sino los mecanismos de establecemiento del mismo y la planificación de acciones para superalo. Para este fin se facilitará una agenda semanal donde apunten el camino seguido hasta la consecución o el fracaso en el intento.
En la segunda sesión se avaliará la consecución o no de los objetivos de las participantes. Se les pedirá que expogan el resultado de su proceso al grupo, recordando el objetivo y desarrollando los pasos dados. El dinamizador/a orientará realizando preguntas que evoquen a la reflexión de la persoa sobre su objetivo y las compañeras aportarán su opinión sobre que opciones, en función de los obstáculos detectados, puede poner en práctica la persona para volver a intentarlo.
El dinamizador/a tratará el tema de la gestión de la frustración con el fin de ayudar a las participantes a identificar como reaccionan ante situacións en las que su objetivo no se ha logrado; se hablará de los mecanismo de defensa que habitualmente las personas ponemos en juego ante la frustración (ansiedad, agresividad, ira, retirada, proyección…) y el dinamizador/a propondrá que cada participante reflexione sobre cual de estes mecanismos es el más habitual en ella para a continuación ofrecerle pautas de apoyo para la gestión de los fracasos o errores basados en el pensamento positivo.
En la última parte de la sesión se les pedirá  a las participantes que asuman un reto a  conseguir en los próximos seis meses.
A diferencia de la primera sesión este será un objetivo a medio plazo relacionado con el desempeño de su futuro trabajo o del proceso de busca de empleo. Se les dará uno minutos para que plasmen el reto a conseguir y una vez expresado se les pedirá que se pongan por parejas e que se expongan su reto mutuamente. Cada una deberá pensar que acción de mejora puede ayudar a la otra a conseguir su objetivo y en parejas expondrán el reto a la compañera.

TEMPORALIZACIÓN
El taller se llevará a cabo en dos semanas de 10:00 a 11:30 con el objetivo de prestar asistencia a las mismas mujeres con responsabilidades familiares.

  1. Obradoiros de Competencias digitales. EL valor añadido de las TIC

Esta taller,  tiene una clara orientación al cambio en la medida en que las TIC se incorporan como valor de uso más allá de la búsqueda de empleo, y que afecta a una nueva forma de relacionarse, de acceder y gestionar recursos y de ampliar sus horizontes de participación social.

Así mismo, mejora el desenvolvimiento de las mujeres en el entorno y las posiciona más favorablemente en relacióna la propia búsqueda de empleo, entre otros motivos porque: cambia su estrategia de búsqueda refuerza su protagonismo en la búsqueda de empleo activa su comportamiento,  en el proceso de búsqueda,  incorpora competencias ligadas al uso de las TIC,  facilita la toma de decisiones, al disponer de más información asegura su confianza en relación a la búsqueda de empleo, así como hacia su capacidad profesional.

Se trata, en definitiva, de facilitar la incorporación a la sociedad de la información y, con ello, mejorar las oportunidade de participación social y laboral de las mujeres. Se trata de un taller de Alfabetización digital.Creemos que no es suficiente con un único taller en los 6 meses, por lo que será necesario programas al menos dos de dos horas durante ese período.

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  1. OBRADOIRO DE EMPRENDIMIENTO.COOPERATIVAS
Desarrollar un Taller de emprendimiento cooperativo para contribuír a la adquisición de las siguientes capacidades:

  • Comprender el concepto de empresa cooperativa y persona emprendedora
  • Darsealor de las iniciativas emprendedoras para el emprendedor y su entorno
  • Definir los elementos necesarios para iniciar el proyecto
  • Identificar las oportunidades que puede ofrecer trabajar en colaboración con otras personas que pueden complementar nuestras competencias

Exposición de ejemplos prácticos y reales como el siguiente:Las personas de mi generación tenemos la experiencia. Somos muy válidas. Pero si ni siquiera tienes una entrevista para explicar tu valía.”

Es el caso de Rosa Peris, vicepresidenta de Encuentra empleo mayores de 50 años. Esta Licenciada en Bellas Artes vio cómo su vida se desmoronaba cuando se divorció y se quedó sin trabajo. Pasaba de los 50 años y encontrar un empleo se convirtió en una tarea ardua. Su hija le ayudó en la búsqueda y logró lo que parecía imposible. Entonces pensó que si lo había hecho con ella, podía ayudar a otros desempleados en su misma situación. Y ambas crearon una asociación que facilita a los parados mayores de 50 la búsqueda de empleo, al ofrecerles todas las ofertas que hay en el mercado teniendo en cuenta su perfil. "Tratamos de llevar esperanza a los parados e intentamos hacer ver a las empresas que la gente senior todavía tiene mucho que aportar", explica Peris, que añade que poco a poco "algunas empresas están tomando conciencia y dejando de discriminar por motivos de edad".

  1. FASE DE EVALUACIÓN

Será a través de mecanismos cuantitativos de observación ( preguntas de la prueba ) y cualitativos (observación ) para saber si se han logrado los resultados esperados son los siguientes :.Visualice dos evidencias del proceso para lograr el objetivo fijado .La supervisión de tareas seleccionadas .Valoración del logro profesional y personal .Valoración y análisis objetivo de todo el proceso u el programa tanto por parte del orientador como de las usuarias.